什么是隊列模型(the Cohort Model)？
隊列模式是以集體工作和學術環境中的進步為基礎的。在遵循隊列模式的教育項目中，學生集體完成系列課程。這種教育模式被認為通過提供相互的學術和后勤支持來幫助學生取得成功，從而使學生受益。該模式也通過自動或非競爭...
隊列模式是以集體工作和學術環境中的進步為基礎的。在遵循隊列模式的教育項目中，學生集體完成系列課程。這種教育模式被認為通過提供相互的學術和后勤支持來幫助學生取得成功，從而使學生受益。該模式也通過自動或非競爭性課程注冊，幫助學生及時完成課程要求。
擁有成人學位課程的學校通常使用隊列模式，以便學生更好地平衡工作和課堂。在遵循隊列模式的項目中，學生有能力與同齡人建立起友誼，而傳統格式課程的學生并不總是這樣。因為學生不斷進步在一起并有機會合作，他們建立了聯系和關系，這在16周的課程中可能是不可能的。共同開始和完成課程的共同目標鼓勵學生集體工作
隊列模型基于集體工作和學術環境中的進步，它還促進了個人關系的發展學生在努力實現教育目標的過程中建立的關系通常會產生一個專業網絡。這種網絡通常延伸到模型組之外；學生交換有關職業機會的信息并分享聯系。通過隊列模型建立的專業網絡可以顯著地幫助學生的職業發展和可以證明有利于職業發展。各種各樣的教育和學位課程采用隊列結構。這種模式在學位完成、學士、碩士和博士生課程。那些為在職成人開設課程的機構通常會提供這種模式，幫助學生平衡教育與其他責任。這種模式尤其有利于學生在一段時間后重新進入大學，而在隊列課程中建立關系的能力使他們重新進入大學學術界壓力較小。隊列模式課程通常也提供學生在傳統結構化課程中無法體驗的便利性和靈活性。課程通常在一個對學生群體來說很方便的地方開設會員。課程也可能有方便的會議時間。根據課程的不同，學生可以一周一天上課，也可以在周末上課。隊列中方便的課程安排使學生更加專注。每周或周末上課一天可以消除一些學生的分心，并允許他們要制作高質量的課程班會時間表也鼓勵學生消除分心，讓他們更專注于學習環境。對隊列模式的一個誤解是課程作業更少比傳統的課程形式更具挑戰性。在大多數情況下，隊列學生的工作量等于或大于傳統課程的工作量。學生可能有一周或更長的時間來完成作業，但由于完成作業所需的時間，工作量可能更重。
擁有成人學位課程的學校通常使用隊列模式，以便學生更好地平衡工作和課堂。在遵循隊列模式的項目中，學生有能力與同齡人建立起友誼，而傳統格式課程的學生并不總是這樣。因為學生不斷進步在一起并有機會合作，他們建立了聯系和關系，這在16周的課程中可能是不可能的。共同開始和完成課程的共同目標鼓勵學生集體工作隊列模型基于集體工作和學術環境中的進步，它還促進了個人關系的發展學生在努力實現教育目標的過程中建立的關系通常會產生一個專業網絡。這種網絡通常延伸到模型組之外；學生交換有關職業機會的信息并分享聯系。通過隊列模型建立的專業網絡可以顯著地幫助學生的職業發展和可以證明有利于職業發展。各種各樣的教育和學位課程采用隊列結構。這種模式在學位完成、學士、碩士和博士生課程。那些為在職成人開設課程的機構通常會提供這種模式，幫助學生平衡教育與其他責任。這種模式尤其有利于學生在一段時間后重新進入大學，而在隊列課程中建立關系的能力使他們重新進入大學學術界壓力較小。隊列模式課程通常也提供學生在傳統結構化課程中無法體驗的便利性和靈活性。課程通常在一個對學生群體來說很方便的地方開設會員。課程也可能有方便的會議時間。根據課程的不同，學生可以一周一天上課，也可以在周末上課。隊列中方便的課程安排使學生更加專注。每周或周末上課一天可以消除一些學生的分心，并允許他們要制作高質量的課程班會時間表也鼓勵學生消除分心，讓他們更專注于學習環境。對隊列模式的一個誤解是課程作業更少比傳統的課程形式更具挑戰性。在大多數情況下，隊列學生的工作量等于或大于傳統課程的工作量。學生可能有一周或更長的時間來完成作業，但由于完成作業所需的時間，工作量可能更重。
- 發表于 2020-08-29 02:21
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