教學意象的最佳技巧是什么(Best Tips for Teaching Imagery)？

文學教師面臨的任務之一是如何讓學生真正地形象化一個故事的人物和動作，或者理解一個明喻或隱喻的形象如何對詩歌的深層含義起作用。教學生意象——無論他們是那些幾乎看不到頂部的兒童書桌或他們十幾歲或大學水平的笨...

文學教師面臨的任務之一是如何讓學生真正地形象化一個故事的人物和動作，或者理解一個明喻或隱喻的形象如何對詩歌的深層含義起作用。教學生意象——無論他們是那些幾乎看不到頂部的兒童書桌或他們十幾歲或大學水平的笨重兄弟姐妹-就是幫助他們在文本中識別它，通過游戲探索，并嘗試自己創造。用一點樂趣加上一點想象力來教授意象，將有助于學生重新思考他們周圍的世界以及文學作品中創造的世界。

隱喻"時間就是金錢"；可以用來喚起視覺形象。在文學作品中，形象只是一種可以被形象化的東西。學生們常常把形象的概念與陳詞濫調混淆起來。事實上，許多陳詞濫調最初是作為生動到足以捕捉想象的形象出現的，但通過不斷的使用，它們的視覺吸引力已經減弱在家中防盜警報前幾天，許多家庭都有一個警犬哨兵，用"吠聲"來形容某人的"吠聲"是"比被咬的更厲害"，這在視覺上很容易引起共鳴，讓我們想起鄰居家外表兇猛的羅威犬，它只是一只內心溫順的小狗。讓學生畫一兩個陳詞濫調的視覺形象，有助于他們認識到，這樣的日常用語曾經是真正的圖像。

書中強大的意象可以讓讀者被帶到另一個世界下一步是讓學生在一個故事或詩歌中找到生動和意想不到的形象，學生正在閱讀或學生自己閱讀當學生明白強烈的意象會讓讀者忘記故事僅僅是一頁文字，而這些文字會突然、神奇地發生變化，通過讓學生尋找意象的用法來教授意象是有意義的。學生可能會注意到，強烈的意象常常使用不尋常的動詞和非常具體的名詞。例如，一個被撕破的塑料袋突然刮起一陣狂風，在一個停車場上嘎嘎作響，給人的印象是一場即將發生的戲劇性事件。如果作者只是簡單地報告垃圾被吹走，讀者甚至很容易注意不到。

讓學生閱讀生動形象的書籍可能有助于他們理解這一概念。孩子喜歡游戲，老師喜歡教孩子的游戲。使用索引卡的一個簡單游戲可以是教圖的好方法。老師和學生可以進行長時間的頭腦風暴一個生動的動詞列表，忽略諸如"談話"、"坐著"或"行走"之類的備用詞，而代之以"咕噥"、"懶散"、"昂首闊步"和其他幾十個暗示圖片的動詞。

隱喻、明喻和其他寫作工具可以為文學作品增添意象。這個列表至少應該有50個單詞，實際上并沒有它那么難可能聽起來不錯。每個動詞都印在藍色索引卡上。另一組50個物體印在白色卡片上。學生可以組織成團隊或合作伙伴。這個對象是為了讓學生找到盡可能多的有意義的不尋常的組合，并創造一個視覺形象。例如，一棵無葉樹的陰影在月光下蹣跚而行，或者一個溜冰板藝術家可能會在空中晃蕩。在他們有機會與其他人合作創作這些圖像后，學生可以嘗試自己創作圖像

文學教師面臨的任務是讓學生形象化一個故事的人物和動作。