存在主義智慧是一個人理解和思考與人類存在有關的哲學問題的能力或能力。根據存在主義智力理論,有些人更容易將深刻的哲學問題概念化,例如人類的起源,意識和人類在地球上的目的是什么?根據一些專家的說法,那些具有強烈的存...
存在主義智慧是一個人理解和思考與人類存在有關的哲學問題的能力或能力。根據存在主義智力理論,有些人更容易將深刻的哲學問題概念化,例如人類的起源,意識和人類在地球上的目的是什么?根據一些專家的說法,那些具有強烈的存在主義智慧傾向的人更傾向于提出關于這些終極現實的問題,包括生命的意義哈佛大學的霍華德·加德納首先提出了存在主義智慧的概念,從這個詞的起源來看,這個概念既與哲學理論有關,又與哲學理論相聯系多元智能理論。關于概念的定義,這類智力借鑒了許多與存在主義有關的相同問題和話題,20世紀40年代和50年代流行的一種哲學探究方法。存在主義認為,人的存在不能用目前存在的精神或科學范疇來界定,而是需要更深入的理解。以存在主義作為理解的基礎,存在主義智力的概念隨后與加德納的多元智能理論相聯系音樂劇哈佛大學的霍華德·加德納(Howard Gardner)在20世紀80年代初首次提出多元智能的概念。教育和心理學專家曾尋求更好地理解兒童思維和學習的自然方式,因此加德納發展了一種理論,以幫助確定學齡兒童最強烈的傾向。最初,加德納提出七種智力的概念,包括邏輯或數學、空間、音樂等。多元智能理論旨在解釋不同類型的學習方式,從而使教育者能夠制定學習計劃,利用每個孩子的長處在介紹了他的多元智能理論之后,加德納和其他教育和心理學專家繼續研究這個概念,后來提出了額外的智力類型。雖然加德納既沒有公開也沒有正式地將存在智力納入修正后的理論中,但他和其他專業人士討論了它的存在。盡管加德納在理論中包含存在主義智力這一概念方面仍然是非官方的,加德納為這個概念提出了一個定義,如果這個概念要包含在他的其他智力中,一些專家認為把存在智力與加德納的其他智力結合起來是正確的。關于人類存在的深層哲學問題經常引起激烈、激烈的爭論,一些專家認為這種前景在兒童教育中沒有一席之地避免這樣的爭論是大多數專家拒絕把這個概念加入多元智能理論的主要原因
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發表于 2020-08-28 18:31
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- 分類:社會民生