什么是社會學習理論(Social Learning Theory)？

社會學習理論（SLT）關注的是發生在社會環境中的學習，強調人們通過觀察學習相互學習的前提，認為個體受到社會獎懲制度的強烈影響，并據此對其行為進行建模社會學習理論的倡導者阿爾伯特·班杜拉（Albert Bandura）通過整合認知和...

社會學習理論（SLT）關注的是發生在社會環境中的學習，強調人們通過觀察學習相互學習的前提，認為個體受到社會獎懲制度的強烈影響，并據此對其行為進行建模社會學習理論的倡導者阿爾伯特·班杜拉（Albert Bandura）通過整合認知和行為學習的各個方面，幫助形成了這一猜想。

根據維果茨基的說法，社會互動涉及認知和行為發展。在20世紀50年代，美國心理學家朱利安·羅特在其著作《社會學習與臨床心理學》中首次引入了社會學習理論，羅特認為，給定行為的預期結果會極大地影響個體的行為和動機人們渴望為自己的行為取得積極的結果，同時也要留心消極的行為及其后果。

自律是指在觀察、判斷和回應他人行為的同時設定個人標準和目標的過程，班杜拉把羅特的理論更進一步，把俄羅斯心理學家列夫·維果茨基的社會發展理論納入自己的理論公式中，根據維果茨基的觀點，社會互動本身就預示著認知和行為的發展，班杜拉的社會學習理論最終提出，環境、認知和行為的影響之間存在著相互影響的關系

社會學習理論考察了人們相遇的方式。根據班杜拉的觀點，成功的行為建模必須滿足幾個條件。個體，也被稱為模型，必須注意并記住他人表現出的行為。在見證了某個特定的行為，該模型必須具有重現所目睹的行為和展示所學知識的能力。班杜拉理論的理論家和支持者堅持認為，注意力是社會學習過程中最重要的因素。

行為如何強化是社會學習理論的重要組成部分環境以多種方式強化建模行為。最初，模型從被模仿的人以及第三方觀察者那里得到強化。模仿行為本身通過積極或消極的后果導致強化。當模型得到積極強化時，替代強化就發生了行為是由第三方重復的。

社會學習理論研究的是群體中作為符號使用的肢體語言。與社會學習理論相關的認知因素取決于模型學習、理解、表達期望的能力，班杜拉認為，通過觀察學習和模仿所學的行為是有區別的。這個模型必須能夠理解情況，預測潛在的結果，并在反應強化、反應懲罰和行為之間建立關聯

觀察學習是一種學習形式，通過觀察他人的行為來獲得新的行為。自我調節和效能有助于進一步加強個人層面的積極行為。該模型培養了區分適當行為和不當行為的能力自我調節包括在觀察、判斷和對他人行為做出反應的同時設定個人標準和目標的過程。自我效能感鼓勵自信，因為模型認識到他能夠成功地實施積極的行為。

社會學習根據小組成員的年齡不同而有所不同。

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