在他們的整個學年里,學生們經常被要求寫自傳體的文章。不管一篇文章是小說還是非小說,自傳體的散文風格提供了一個有價值的觀點,作家可以用它來表達自己的想法。首先,他是在講述他生命中某個時期的一個故事或一系列故事,經常提到他在那段時間所經歷的思想和感受。不過,在另一個層面上,他年紀大了,能夠反思從遠處看這些事件。這使他有能力對自己的所作所為做出正確和錯誤的評論,并對其行為的長期后果作出評論,一些自傳體散文實際上明確地把年輕的敘述者作為行動的參與者,而年長的作家作為反思的聲音自傳體文章與作者的生活有關。自傳體文章的一個有趣的方面是潛在的偏見。盡管許多自傳的開頭都保證所提供的信息是客觀的和事實的,讀者必須記住,作者可以選擇使其成為文章的細節。鑒于自傳體文章是關于作者的,作者有選擇地提供細節或以一種良好的方式來呈現作者的情況,甚至一個追求客觀的作家可能會失敗,僅僅是因為他以一種非客觀的方式看待生活中的事件。許多學生在接受教育的過程中,有時會被要求寫自傳體散文。在某些情況下,這類文章只是用來練習如何發展有條理和連貫性的文章。這類文章的自傳體性質只是為了確保學生能夠獲得足夠的原始材料。在其他情況下,教育者可以指定一篇自傳體文章,以闡明主觀的,往往是傾斜的性質這些文章中包含的細節。
                    0 篇文章
如果覺得我的文章對您有用,請隨意打賞。你的支持將鼓勵我繼續創作!