教育與經濟增長的關系是什么(the Relationship between Education and Economic Growth)？

教育和經濟增長在很大程度上是相互交織在一起的，因為正規教育水平越高或越廣泛，它似乎越能改變一個人口的效率和創新能力。勞動力能力在這方面被稱為勞動力資本，小學和高等教育都可以提高這一資本的價值。雖然，在許多較貧...

教育和經濟增長在很大程度上是相互交織在一起的，因為正規教育水平越高或越廣泛，它似乎越能改變一個人口的效率和創新能力。勞動力能力在這方面被稱為勞動力資本，小學和高等教育都可以提高這一資本的價值。雖然，在許多較貧窮的國家，普通教育在過去被視為昂貴和不必要的，20世紀80年代末和90年代初的研究表明，這是一種誤解，普通民眾的教育通過三種主要手段對經濟發展產生根本影響：提高生產力、鼓勵創新和迅速采用新技術衡量教育對經濟增長的影響一直以來都很難以一致的方式進行。衡量教育對經濟增長的影響然而，很難以一致的方式做到這一點，而且促進二者之間聯系的證據往往是脆弱的。這是因為文化變量可能會扭曲正規教育的價值觀，例如公共教育系統管理得有多好，兒童的健康和營養狀況如何，社會對向年輕人非正式地傳授技能（即高等教育）的貢獻有多大在加納、烏干達和南非等發展中國家，人們觀察到一些普遍存在的共同趨勢：教育提高了總體生活水平，但是，只有高等教育和初級教育水平都發生了巨大變化，對經濟體的最重大影響才是顯而易見的。與基礎設施和經濟其他關鍵方面的平等投資相比，基礎教育投資對大多數人的生活的積極影響也較小一些國家的經濟周期受益更大的是實施提高貿易水平的政策，而不是首先關注教育和經濟增長，由于微觀社會或家庭和企業規模的教育統計數據往往比宏觀經濟規模的教育統計數字對經濟的積極貢獻要大得多，統計數字還注重數量而不是質量，通過計算居民完成正規學校的平均年數來衡量教育水平自20世紀90年代以來，關于教育與經濟增長的研究大多集中在流行的內生增長理論上，這些理論揭示了提高教育質量的重要性發展中國家提高了人口能夠采用更好的技術和工業流程來有效生產商品和服務的速度因此，教育和經濟增長顯然提高了較貧窮國家的生活水平，使之與技術先進的社會相媲美，在那些已經采用了這類技術并且生活水平相對較高的國家中推廣教育和經濟增長的理念。這一前提被用來解釋為什么像韓國這樣的國家在過去幾十年中的增長率比美國等國家快得多