讀者必須識別其他修辭格的典故,才能理解元認知所傳達內容背后的含義。聽者或讀者必須識別其他修辭格的典故,以理解所傳達內容背后的含義。通常修辭格通過使用與所指事物相關聯的另一個詞來傳達隱喻。修辭格也可能依賴于對一個著名文學短語或人物的引用,或是對一個社會流行語的模仿。例如,一個人可能會說"我想舔一下銅環",這并不是指字面上的銅環。此外,修辭格可能指的是文學作品,例如,如果有人說"丹麥肯定有什么味道",這是指莎士比亞的戲劇《哈姆雷特》。
";在丹麥,肯定有一種氣味,是指哈姆雷特的metalepsis,通常在文學喜劇中使用,或者在更嚴肅的文學作品中作為一種注入喜劇的方式。在典故中使用一些詞語可能會引起滑稽的夸張。如果修辭手法被讀者或聽眾逐字逐句地理解,那么所傳達的內容就會顯得可笑或不可能對觀眾來說,笑話的一部分在于他們認識到這個短語的雙重含義,并嘲笑文學作品中不同人物對這個短語可能的曲解。在敘事學中,metalepsis可能會玩弄戲劇或小說的結構。敘述者,讀者或觀眾認為與所發生的行為分離的人,可能會突然開始與人物互動。敘述者和故事之間的這種互動可能會使敘述者發現自己處于書或戲劇事件的中間,可能會改變故事情節的方向。無論是現場表演還是錄音表演,角色都可能與電影發生互動。戲劇或電影中的演員可能會轉向觀眾,直接與他們交談,甚至邀請觀眾參與表演。現場表演中的動作可能會超出舞臺的邊界,角色在劇院的過道上繼續表演。
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